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Wei's teaching sky關於國小數學理論與實務的研究
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關於國小數學理論與實務的研究
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Wei's teaching sky: 四月 2014
http://www.mathematize7.blogspot.com/2014_04_01_archive.html
核心- -設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣，透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享，進一步察覺與了解- -而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」. 大約在四、五年前，適逢擔任資訊組長，配合教育部軟體採購計畫，幫學校採購了兩套數位課程－創意家和音象；次年接任數學領域專任輔導員，所以著手規劃與探討資訊融入國小數學科的一些可行模式。 當初討論的素材之一就是「教學影片」，所以本次課程就以均一平台的教學影片為素材，配合當年的一些想法，嘗試看看. 想法是源自於恩師的課堂教學，當時恩師口述、比較兩堂不同的「國小數學科教材教法」的上課情形。其一，播放典範教學老師的完整上課影片，其二，播放同一段影片中的某些片段，然後提問，進行討論與辯證；進行一段期間之後，第一種模式的老師被說成「很混」，而第二模式的老師被說成「很硬」。 12300;魔鬼都藏在細節裡」。 一、「起」. 活動說明：星期一開晨會，利用早自修讓孩子自己觀賞。 二、「承」. Https:/ www.youtube.com/watch? 老師提問（必要時影片退回，部分重播，以確認問題點）. 三、「轉」.
Wei's teaching sky: 六月 2015
http://www.mathematize7.blogspot.com/2015_06_01_archive.html
核心- -設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣，透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享，進一步察覺與了解- -而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」. 12298;從原始資料(raw data)著手進行小五的長條圖和折線圖》. 12298;從原始資料 (raw data). 12298;教學構思 五下怎樣列式？》. 12300;算術思考」→…. 8230;→「代數思考」. 在中小學的課程中，「一元一次方程式」這課題. 為何需要三年呢？三個禮拜不行嗎？三個月不行嗎？ 12298;精裝版教學構思 五下比率與百分率》. 12300;擁擠」嗎？ 12298;教學構念 五下扇形》. 12298;從實作中修正，可以避免光說不練》. 12298;藉由測量與複製，把焦點轉移到精準度》. 12298;把核心的概念處理完；剩下的，孩子回去看看書. 完成任務，所以在本單元適合提供孩子大量的「操作經驗」， 並從中矯正. 12300;面對國小數學科《翻轉衝擊》的一些想法與做法」. 聯繫的賴老師進一步提出： 「我們想看教學觀摩」. 訂閱： 文章 (Atom). 12298;教學構念 五下扇形》.
Wei's teaching sky: 十二月 2014
http://www.mathematize7.blogspot.com/2014_12_01_archive.html
核心- -設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣，透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享，進一步察覺與了解- -而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」. 以教學影片（媒材）為初始引導的教學 五上-8時間乘除-乘法. 邏輯寫作 → 一種深化思考的工具. 也算學思「達」－從「放聲思考」到「邏輯寫作」. 為何「邏輯寫作」是一種深化的工具呢？ 從診斷的觀點來說，孩子能以「正確且具溝通的算式」進行解題，其實還是有分層次的. 層次一：看過， 背出來. 層次二：抓住關鍵字， 套上去. 層次三：能了解關鍵，進行「 制式解說. 有兩張學習單，兩張的模式大致相同，主要在引入與熟練「代數推導證明」. 利用 「長方形」和「三角形」的加加減減. 65292;來拼湊出「平行四邊形的面積」. 圖一：長方形 ＋. 圖二：長方形 －. 圖三：長方形 ＋. 接下來就是讓孩子 體驗「代數推導證明」. 先給孩子「併式→利用分配律推導的過程」的資料，然後提問. 12300;兩個不同傾斜的三角形」，只要底和高相等，面積還是會一樣的. 65292; 在這個階段做一個小結論。 所以就決定 從「三角形」出發.
Wei's teaching sky: 九月 2014
http://www.mathematize7.blogspot.com/2014_09_01_archive.html
核心- -設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣，透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享，進一步察覺與了解- -而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」. 65306;「他抓得住我？？？？」. 標籤： 國語.段落大意. 標籤： 國語.記憶術. 雖然是老掉牙的問題，但似乎是蠻「經典」的. 65288;講義 規劃說明 實際上課情形. 65289; 更新2014.9.29. 160; and what’s yours? Http:/ flipping-chinese.wikispaces.com/%E5%AD%B8%E6%80%9D%E9%81%94%E6%95%99%E5%AD%B8. 可以清楚看到「張氏學思達」的理念與具體作法，而學思達. 中，吳勇宏老師也繪製了他自己心中的學思達圖像；但每個人都只能知道他所知道的，所以現在我也想來談談我自己心中的學思達。 12301;系列，直到了無生趣為止。 160; But. 只藉由外力，可行乎？？？ . 訂閱： 文章 (Atom). 簡單範本 技術提供： Blogger.
Wei's teaching sky: 九月 2013
http://www.mathematize7.blogspot.com/2013_09_01_archive.html
核心- -設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣，透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享，進一步察覺與了解- -而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」. 分鐘（數學課安排在第一節課的壞處，常常受到晨會朝會影響）. 12300;起」－檢查孩子基本能力. 師：運動會快到了，學校徵求六年級同學擔任前導和旗手，基本條件是男生. 65289;毫米（在黑板上寫下毫米），女生. 啊！應該是老師寫錯了， 是公分才對. 12300;承」－進入主題. 師：（黑板＋口語佈題）「有一條線長. 毫米剪成一段，可以減成幾段？剩幾毫米？」. 65309;□ …. 師：（黑板＋口語佈題）「有一條線長. 公分剪成一段，可以減成幾段？剩幾公分？」. 師：先列 算式、計算、作答. 師：（請孩子上台作答）. 師：學數學最重要的就是要了解「數學方法」，我們來看一下第一位 同學他的數學方法是什麼？（老師示範）. 1…2…3…. 師：我們來看看其他同學的數學方法， 先自己. 練習寫在作業簿，讓老師檢查過後， 再小組. 論。 （學生模仿）. 師：（檢討小組的數學方法）做一些調整. 12300;起」－檢討. 65311;是三分之二盒...
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Я хочу, чтобы этот блог просматривали мои ученики, так они смогут лучше узнать меня; мои коллеги, так они смогут больше узнать о моей работе, а также все, кому я интересна. Понедельник, 2 мая 2016 г. Метод проектов в СОШ № 65. Автор всех слайдов презентации Бугаева И.Ю. 160; Повышая свой профессиональный уровень, я стараюсь не пропускать интересные методические мероприятия в городе. На этот раз моя жажда знаний привела меня в поселок Северный в СОШ № 65, где состоялась презентация МИП. 160; Очень многие ...
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Welcome Guest. Sign in. A question and answer site in school mathematics. Changing minute to hour. Asked by: Ma. Bettina Ysabel C. Habijan. Problem of the Day 13 – Sum and Product of Two Numbers. Asked by: Guillermo Bautista. Problem of the Day 12 – Sum and Difference of Two Numbers. Asked by: Guillermo Bautista. Sum and difference of two numbers. Problem of the Day 11 – Quotient of Two Expressions. Asked by: Guillermo Bautista. Division of algebraic expressions. Asked by: Kevin Habarle.
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8th Annual NV Indian Education Summit. NIEA Conference 2014 - Anchorage. Learn about who I am and my experience in education and mathematics. See what Mathematize, Inc. can offer to you and your school! Please feel free to contact me with any inquiries about services or costs. 8220;RunningHorse is by far the best cognitive coach that I have had to opportunity to observe in the past 42 years in education, he is masterful.”. Greg, Retired Superintendent. Connie, 4th Grade Teacher. Margory, 2nd Grade Teacher.
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核心- -設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣，透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享，進一步察覺與了解- -而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」. 12298;起承轉合系列- 五上-透過拓體活動製作展開圖 》. 12298;起承轉合系列- 五上-透過拓體活動製作展開圖 》. 前幾天錄製了我的第一件作品，效果似乎還不錯，所以趁著暑假，趕在下禮拜要出國前，錄製了第二件作品。這件作品在七月初的噗七300秒第一次對外公開報告，在那次報告中，因為只有300秒，超緊張的，今天則有比較多的時間完整說明，希望你能喜歡，同時也期望你能提供一些觀賞後的心得與建議。 起承轉合系列一方面採用探究式佈題，一方面考量孩子的基本知識，然後引入數學方法，透過起.承.轉.合四種不同的教學風貌，讓孩子享受數學探索與思考的樂趣。 12298;起承轉合系列-六上-最大公因數與最小公倍數》bug版 第一支短講. 12298;數學教學3 1種機》. 每個人都只會自己會的，發揮自己的才能，自創教學系統，就是最好的表現. 12298;數的基因 The genes of number》 資優生專用.
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mathematizing4all | Rachel Lambert's collection of math + disability resources
Rachel Lambert's collection of math disability resources. Instead of intervention in children with disabilities, let’s do some intervention in the way we teach math. My vision is to create classrooms in which all. What is mathematizing, you may ask? Leave a Reply Cancel reply. Enter your comment here. Fill in your details below or click an icon to log in:. Address never made public). You are commenting using your WordPress.com account. ( Log Out. You are commenting using your Google account. ( Log Out.
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