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Trabalhando gêneros textuais

Domingo, 4 de dezembro de 2011. Sequência Didática – TORPEDO (SMS). Perceber que o torpedo é um gênero textual;. Conhecer as características e a função comunicativa do torpedo;. Eliminar o preconceito em relação à linguagem usada no torpedo. Contato inicial com gênero textual de estudo:. Levar os alunos até o laboratório de informática. Perguntar aos alunos quais deles fazem uso de torpedos. E em que tipo de situação comunicativa ;. E outros gêneros textuais. Organização e sistematização do conhecimento:.

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Domingo, 4 de dezembro de 2011. Sequência Didática – TORPEDO (SMS). Perceber que o torpedo é um gênero textual;. Conhecer as características e a função comunicativa do torpedo;. Eliminar o preconceito em relação à linguagem usada no torpedo. Contato inicial com gênero textual de estudo:. Levar os alunos até o laboratório de informática. Perguntar aos alunos quais deles fazem uso de torpedos. E em que tipo de situação comunicativa ;. E outros gêneros textuais. Organização e sistematização do conhecimento:.

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Domingo, 4 de dezembro de 2011. Sequência Didática – TORPEDO (SMS). Perceber que o torpedo é um gênero textual;. Conhecer as características e a função comunicativa do torpedo;. Eliminar o preconceito em relação à linguagem usada no torpedo. Contato inicial com gênero textual de estudo:. Levar os alunos até o laboratório de informática. Perguntar aos alunos quais deles fazem uso de torpedos. E em que tipo de situação comunicativa ;. E outros gêneros textuais. Organização e sistematização do conhecimento:.

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Trabalhando gêneros textuais: SEQUÊNCIA DIDÁTICA - CHARGE

http://projeto-gt.blogspot.com/2011/12/sequencia-didatica-charge.html

Domingo, 4 de dezembro de 2011. SEQUÊNCIA DIDÁTICA - CHARGE. 8º / 9°. 06 h/a (se possível, divididas em 3 dias com 2 h/a geminadas cada). Reconhecer a importância do gênero textual charge;. Identificar a estrutura textual da charge;. Ter o senso crítico mais aguçado;. Fazer novas pesquisas;. Expressar opiniões próprias utilizando a charge. Expor exemplos de charge, por meio de data show e perceber a reação dos alunos;. Observar se os alunos já possuem algum conhecimento prévio;. Estabelecer a diferença e...

2

Trabalhando gêneros textuais: Sequência Didática – TIRINHAS

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Domingo, 4 de dezembro de 2011. Sequência Didática – TIRINHAS. Reconhecer a tirinha como um gênero textual;. Conhecer as características das tirinhas;. Perceber a função comunicativa das tirinhas;. Conhecer os meios pelos quais as tirinhas são veiculadas;. Contato inicial com o gênero textual em estudo. Perguntar aos alunos se eles sabem o que são tirinhas e onde elas podem ser encontradas;. Entregar aos alunos jornais, livros e revistas que contenham tirinhas;. Dividir a turma em trios;. Junto com a tur...

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Trabalhando gêneros textuais: SEQUÊNCIA DIDÁTICA - E-MAIL

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Quarta-feira, 30 de novembro de 2011. SEQUÊNCIA DIDÁTICA - E-MAIL. Produzir e-mails, adequando a linguagem (formal/informal) à situação sociocomunicativa. Reconhecer o termo e-mail. Como: endereço eletrônico, correio eletrônico e mensagem eletrônica;. Reconhecer a importância do e-mail;. Identificar os cuidados necessários ao enviar/receber e-mails;. Reconhecer pontos positivos e negativos na transmissão das mensagens eletrônicas;. Identificar a estrutura textual do e-mail (emissor, receptor, etc.);.

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Trabalhando gêneros textuais: Dezembro 2011

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Domingo, 4 de dezembro de 2011. Sequência Didática – TORPEDO (SMS). Perceber que o torpedo é um gênero textual;. Conhecer as características e a função comunicativa do torpedo;. Eliminar o preconceito em relação à linguagem usada no torpedo. Contato inicial com gênero textual de estudo:. Levar os alunos até o laboratório de informática. Perguntar aos alunos quais deles fazem uso de torpedos. E em que tipo de situação comunicativa ;. E outros gêneros textuais. Organização e sistematização do conhecimento:.

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Trabalhando gêneros textuais: Sequência Didática – TORPEDO (SMS)

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Domingo, 4 de dezembro de 2011. Sequência Didática – TORPEDO (SMS). Perceber que o torpedo é um gênero textual;. Conhecer as características e a função comunicativa do torpedo;. Eliminar o preconceito em relação à linguagem usada no torpedo. Contato inicial com gênero textual de estudo:. Levar os alunos até o laboratório de informática. Perguntar aos alunos quais deles fazem uso de torpedos. E em que tipo de situação comunicativa ;. E outros gêneros textuais. Organização e sistematização do conhecimento:.

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Domingo, 4 de dezembro de 2011. Sequência Didática – TORPEDO (SMS). Perceber que o torpedo é um gênero textual;. Conhecer as características e a função comunicativa do torpedo;. Eliminar o preconceito em relação à linguagem usada no torpedo. Contato inicial com gênero textual de estudo:. Levar os alunos até o laboratório de informática. Perguntar aos alunos quais deles fazem uso de torpedos. E em que tipo de situação comunicativa ;. E outros gêneros textuais. Organização e sistematização do conhecimento:.

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Projeto Guri Iperó

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