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场景三 基于教学视频研讨 如何利用低结构材料来实现 指南 目标? 场景七 第三组教师展示 低结构材料 纸芯的玩法. HighScope 师训主题 创建主动学习环境 培训实录.
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以上部分内容选自 教育科学出版社出版的霍力岩教授主编的 学前教育中的主动学习精要-认识高宽课程模式 P11).
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你会玩 妈妈 别这样做个勇敢的大 老师 现在冷静下来，没事的。 得很开心的 男孩 孩子 我不嘛 哇哇哇 老师 我们一起玩拼图吧. 孩子 不嘛 孩子 哇哇哇 (哭声) 喔好痛，不要踢了. 老师 嗨 狄伦 老师 没事我们一起玩拼图吧. 当孩子有焦虑情绪的时候， 妈妈说 别这样 只会让孩子觉得妈妈在否定他的情绪。 老师采用的 转移注意力 方法 没事的，我们一起去拼图吧。 孩子 不嘛 让我好好抱抱你吧 接你回家。 老师 嗨 狄伦 孩子 哇哇哇 孩子 哇哇哇. 孩子 哇哇哇 孩子 是的，我本来想和她一起玩拼图的。 两个大人都很冷静，他们没有忽视孩子的感受，没有说 别这样，做个勇敢的大男孩.没事的 之类的话，而是从孩子的角度考虑当时的情况，并表明他们理解孩子对于眼前发生的事情无法控制的害怕的感受。 本文采自 学前教育 HighScope 幼儿主动学习 专栏 2013年第九期.
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幼儿主动学习 "active learning" 自著名教育专家皮亚杰首次提出后，已经成为全世界主流学前教学模式的核心理念。 HighScope 公益教育基金会在上个世纪六十年代基于皮亚杰的 主动学习 教育理念首创了实践该教育理念的教学模式。 幼儿主动学习 教学模式包含5大要素，13个教学实践模块, 32个儿童发展评价点，58个关键发展经验点，以及数百个项目认证评价关键点。
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